走出過分保護的誤區

每逢高考，相當多的家長把孩子看成家裏的重點保護對象，其效果對考生不利，甚至影響孩子高考的心態和成績。

家長對考生過分保護的情況多種多樣，我通過調查研究總結出一些常見的案例。

案例

考生母親劉某，在高考前一個月就向單位請假，全心全意24小時為孩子服務，確保孩子在最後衝刺階段複習好功課。

這一個月裏，母親心裏很悶得慌，除了張羅一日三餐沒事可干。兒子同樣感到彆扭，心中在想:您這是為我服務還是監督我?其實為我服務用不着這樣，吃飯問題我自己就能解決。而且，我們臨考前兩個星期才放假自習，您何必提前一個月就在家看守我呢?

其實母親並不是存心“監督”，只是閑得無聊，動不動就去兒子房間轉轉，卻引起了孩

子的懷疑:媽媽肯定是想看我在不在複習功課。由此孩子產生了對媽媽的不滿情緒，也不主動跟媽媽講話了。“不被信任”的局面使他感覺很壓抑。“我媽這是幹什麼呢?”他曾經在電話里對一個同學這樣講。

家長高考前請假在家“陪讀”，造成孩子情緒低落，複習效率降低，高考時也沒發揮好。用他的話來講，媽媽的“不信任”至少使他高考的成績掉了10分。

案例

宋某是一位高三的學生，平時學習很自覺，也很有計劃性。

2003年3月以後，快要高考了，媽媽為了讓孩子有個好狀態，格外加以關照。過去孩子學習時她幾乎不進孩子的房間，現在倒好，孩子複習到什麼時間她陪讀到什麼時間。她的任務就是坐在孩子旁邊，給他端茶送水開空調。

本來這個孩子是以一種“平常心”來對待高考，一切都在按部就班地進行，可是媽媽這一“陪讀”，他就覺得高考可是件“大事情”，甚至關係到全家命運。這使他產生了很大的心理壓力。

考不好怎麼辦?考不好怎麼對得我媽媽的陪讀?隨着壓力的逐漸增加，這位考生的情緒開始煩躁，愛發脾氣，學習成績下降，還出現頭疼、心慌等癥狀。他在向我諮詢時說:我現在恨不得跑到荒山曠野沒有人的地方去哭一場，心裏太壓抑了!

後來，我跟他媽媽取得了聯繫，告訴她不要再陪讀了。要想孩子以平常心對待高考，家長首先要以平常心對待高考，像平時一樣與孩子相處、給予他適當的照顧就可以了。您的格外關照只能增加孩子的心理壓力，使孩子難以發揮出平常水平，這樣做又何苦呢?

這以後，她接受了我的建議，不再擺出一副“嚴陣以待”的架勢。孩子的緊張心態也逐漸舒解，回到正常的學習軌道，以優異的成績考上了重點大學。

上大學后，他媽媽打電話向我表示感謝。我提醒道，孩子上了大學只是開始獨立生活的第一步，這一步要鼓勵他自己走，過分地關注只會給孩子徒增負擔。他媽媽說，通過這次高考陪讀，自己明白了怎樣做才是真正關心孩子。

家長對孩子的過分保護不僅表現在孩子平時的學習生活中，而且還表現在考前的物質準備方面。

案例

遼寧瀋陽有一個考生學習成績一貫不錯，對高考成功也比較有信心。高考前一天晚上，一心想為他做點什麼的爺爺說:“孫子，你就放心睡覺吧，爺爺把你的表給調準了，考試時掌握好時間。”

誰知爺爺老眼昏花，把時針整整調快了一格。第二天上午考語文時，他覺得時間特別緊，很多題都來不及想，只能倉倉促促地跳着做。後來看自己的表已經到11點半，可周圍的同學還沒有交卷子的，監考老師也無動於衷。他感覺很納悶，就舉手報告老師，是不是該交卷子了。老師說，現在是10點半，你還有一個小時的答卷時間。這時他才恍然大悟，爺爺老了，把表對錯了。

他努力壓制住自己後悔、沮喪、煩躁的情緒，繼續答卷，然而先前答錯的題目很難修改，即使可以改，也有礙卷面整潔。考完試，這孩子沒有回家吃飯，爸爸、爺爺都很着急。是不是考壞了?是不是路上出了什麼事?他的爸爸騎着車到處找他，晚上才知道，孩子由於這件事心情特別壞，中午沒有回家，在外面坐了兩個多小時。這樣一來，下午的考試狀態如何也就可想而知了。

爺爺知道自己幫了倒忙，後悔地說:“真對不起你。爺爺一輩子對你做好事情，沒做過一件壞事情，這件事爺爺也不是想給你做壞，可結果是壞的，爺爺一輩子忘不了這件事。”