第四十四章 重塑邏輯思維
一節課下來，袁澤感觸頗深，首先是氛圍，當所有人安安靜靜的聽課時，那種感覺和一個人自學時截然不同，再次體會便能夠發覺，很放鬆，也很舒服。
其次是教授的授課方式，風趣而不顯散亂，引經據典，一個知識點從各個角度分析，比之紅雪直白教學，各有優劣。
至少，袁澤從陸波教授身上，學到了一些東西，開拓性聯想思維，把各種知識串聯起來。
一節課下來，哪怕陸波教授講的知識點不多，可袁澤卻覺得自己所獲甚多，同樣的時間裏，一點都不比從紅雪那裏學的少。
“陸教授！”
當下課鈴響起，袁澤起身大步追向陸波，在陸波好奇的目光中，詢問了幾個問題，然後點頭道謝，轉身離開。
“剛剛那個是誰？年齡好大，你們說會不會是輔導員或旁聽生？”
“應該不是吧，你沒聽陸教授剛剛點他的名了嗎？”
“剛剛那人叫袁澤吧？我好像在哪裏見過？”
……
袁澤一離開教室，原本安靜的教室一下子炸開了鍋，這些年輕的大一學生們，紛紛跟同學議論了起來。
‘沒想到你錯有錯着啊，不過你的邏輯思維可真夠可以的，你的思維需要來個大改造，否則學的再多，活學活用方面不行，也就是個自走圖書館，書獃子！’
感受到意識中的情緒，袁澤差點一頭栽下懸浮飛碟，惡凶凶的回道：‘平時沒見你這麼積極，為什麼那麼喜歡打擊我方面，我和你有仇嗎？’
‘沒有，我只是不喜歡和白痴獃在一起，那樣會拉低我智商！’
袁澤倒吸一口涼氣，狠狠壓抑自己打人的衝動，幽怨的回道：‘你剛來是不是這樣的啊，我覺得那時候你還可愛一些……！’
袁澤的吐槽只換來王厭的無情打擊：‘我剛來那會是懶得跟你說話，現在是實在受不了你辣眼睛的操作水平！’
隨着一次次入夢，袁澤對於王妍與王厭越發的熟悉，而隨着王厭力量恢復一些，她在袁澤入夢時，也同樣可以翻閱他的記憶。
兩人之間，對於對方的熟悉程度，可能超越了他們自己本身。
王厭隱藏在沉默寡言，賣慘賣萌的背後，那黑腹毒舌的一面，也徹底暴露。
‘……’
袁澤決定無視這丫頭，而王厭也沒有繼續糾纏，她本身就不是一個主動性強的人，偶爾出來吐槽袁澤兩句，之後就是袁澤想跟她繼續說話，她都一概無視之。
下午的課程袁澤依然準時準點的達到另一間教室，迎着大一新生們好奇的目光，袁澤若無其事的坐了下來。
這節課是由一名叫孫學靈的女教授主持的，而教的東西，與方式也不同意陸波教授。
如果說陸波教授是簡單風趣，引經據典，善於從各方面加深對知識點的印象。
那麼，這名孫學靈教授風格便是流暢而不失嚴謹，條理清晰，吐字有條不紊，逐字逐句的講明，使得一堂課非常流暢的渡過，其知識點放在腦海中，稍微想想，無需費力，便很清晰的呈現。
‘你說紅雪和陸波教授以及孫學靈教授，那個更好一些？’
面對袁澤的疑惑，王厭這回沒有打擊他了，反問：‘說說他們在你心中的區別？’
袁澤皺着眉想着，雖然只是上了一節課，可陸波和孫學靈給他的印象都很深刻，怎麼尤其是說話以及行為，擁有很高個人風格以及辨識度。
而紅雪，做為超級智腦，這些時日教導他，自然是了解最深的。
於是，袁澤把這些感受傳遞給了王厭，王厭不愧是王妍的妹妹，擁有着絲毫不遜色於王妍的智商，她的言辭依然鋒利如刀：
‘你既然都看的那麼明白了，心裏會沒點數？誰好誰壞這種小孩子才會去計較的問題，就不要拿來問我了，神煩！’
“……”
袁澤無言以對，明明知道對方不是個善茬，還去討罵能怪誰呢？
有了王厭的話，袁澤也算是豁然開朗。
教書方式不同，只要有着自己的風格，不是死板的生搬硬套，根本沒有高下之分，只有適合與否。
就如同王厭所說的那樣，袁澤大腦變異，智商和記憶力，理解能力等一系列大幅度提升，而多年來養成的邏輯思維卻還是和從前一樣，變化不大。
所以，自覺的自己邏輯思維已經成為了軟肋，袁澤有意識的吸收對他有益的東西，想要打破重塑，這才被陸波與孫學靈的教書風格所吸引。
教書風格的不同，也代表着他們的邏輯思維方式的區別。
‘所以說，你現在的情況是，知識再多，利用不上也沒用，何況你的知識儲備量真不多！你想要學習他們的思考方式，簡直是緣木求魚，自討苦吃！’
王厭看不慣袁澤傻獃獃的苦苦思索，一面譏諷着，一面卻在告訴他該怎麼做。
‘世界上沒有一模一樣的人，便是我和姐姐，都截然不同！所以，你想要重塑自己，就需要打破自我，從零開始一點點構築自身思維方式。’
‘首先，你的學習數學，養成以理論為依據，運用科學的概念、原理、定律、公式等進行判斷和推理。’
‘而不是繼續用你那狹隘的經驗型邏輯思維，去思考你根本面見過，或不了解的問題！’
邏輯思維分為兩種，一種是以實際經驗為依據，靠着經驗進行判斷和推理的經驗型邏輯思維。
袁澤曾經只是最普通的軍人，養成的習慣便是如此，如今不斷追求強大，之前的經驗型邏輯思維自然不夠用了。
而第二種就是理論型邏輯思維，科學家和理論工作者便是這類思維方式，這也是袁澤所想要追求的。
“紅雪，把數學列入除冥想外，次要學習任務，並以數學為主，幫我設計一套重塑邏輯思維的學習課程！”
雖然很想修理王厭，但袁澤身體還是很老實的執行了王厭的話，不打一絲折扣。
‘孺子可教也！’
感受王厭略帶搞怪的情緒，袁澤決定繼續無視她的存在。
“學習課程表更改，請注意，您目前的學習科目已經達到極限，再任意增加科目，您的學習效果將會降低！”
看着紅雪的提升，袁澤終於體會到了什麼叫做一分鐘掰成兩分鐘用，都還嫌時間不夠。
目前袁澤所學的科目涉及到異位面生物學，位面學，冥想，異位面植物學，軍事理論，小團隊指揮，格鬥等七個科目，全方位的增加自身實力。
哪怕袁澤已經非常刻苦努力，大腦變異也帶給他更加高的學習效率，可在這多不勝數的知識面前，還是顯得不夠看。
‘異位面植物學，位面學，軍事理論，小團隊指揮通通暫停，就專攻冥想，數學，格鬥，力學四個方面！’
相比較袁澤猶豫不決，不知道減少那個科目的學習時間，王厭大刀闊斧，之直接把那些學科侃了個乾淨，不留一點學習時間。
袁澤遲疑了一下，不用王厭解釋，就明白過來，直接對紅雪說道：“重新規劃學習科目，首要學習冥想，次要數學，格鬥，力學！其他暫停學習！”
減少那些科目學習時間，學習效率和知識量自然就下降了，既然如此還不如直接砍掉，等以後有時間再拿起來，省的用本來就不多的時間，去低效率的學習這些科目。
“好的，已經更改完畢！是否開始執行？”
“開啟！”
說罷，袁澤也沒有再猶豫，全力以赴的開始學習。
冥想放在首位，而冥想過後，也正是學習效率最高的時候，當袁澤再次拿起數學時，人是懵圈的。
數學是什麼，是數字，是公式，是人類文明不可或缺的支柱。
數學是一門非常龐大的學科，還好袁澤只是學習其中很小的一段分支，數理邏輯。
即便如此，在學習數理邏輯之前，袁澤還得從最基礎的數學公式開始學起，短短四十多分鐘，袁澤就感覺比學其他的還要耗費腦力。
他需要不斷的思索，不斷推演那些公式，還得面對無窮無盡的題海，用剛剛學會的公式進行解答。
數學公式學的越多，面對的題目越多複雜，一邊做就一邊重塑邏輯思維，扭曲從前經驗主義思維方式，其中感受到的彆扭，難受可想而知。
當袁澤從數學當中解脫出來時，他幾乎有種重獲新生的感覺，他從來沒有發現數學會如此的令人頭疼。
從前很多數學難題解釋再多次，根本理解不了其中的公式，即便死記硬背了，過不了多久就會又忘了。
如今則不同了，題目一下就記住了，公式一下就記住了，可想要把公式用在題目上，卻得開動自己的大腦好好思考。
難道腦子好使了反而是壞處？
一拳揮灑在空氣中，袁澤一身筋骨微微悶響，那種空氣如牆，層層突破的暢快感，讓他忘卻了學習帶來的煩惱。
在狹小的宿舍中，袁澤一招一式，既要小心周圍的東西，又要儘可能發揮出力量來。
這種拘束感，促使他提升對力量的控制。