第十六章(1)

我和T的關係出現質變是在一個晚自習。晚自習通常是用來說話的。我們晚自習上三節，三個小時雷打不動，我和T在第一節晚自習就把作業做完，然後就會聊上一些平常的東西。幸運的是他和我一樣不喜歡娛樂界的人物，也許是因為我們長得都比較丑的緣故，我太討厭和別人說哪個哪個明星了，實在是說起明星我就有氣。那天他和我說起韓寒。他問我：“你覺得韓寒怎麼樣？”我不知道他還會問起那個人，我的印象里他從不對那種有名的人感興趣。我就說：“你看過他的書？”“沒有。”他乾脆地說，“我只是聽電視裏和報紙上經常提起他。”“現在就別說他了，我以前對他簡直崇拜極了。”我說。他笑了笑，然後說：“那你覺得他的思想怎麼樣？”“我想我還是很佩服韓寒的思想的，他的確是個成熟的思想者。”我就說了直話。小T問我：“你不覺得他的成功不是和你們很有關係嗎？”我點頭，的確，沒我們他的書誰買？他接著說：“他是那些商機的需要。”我的心一震。“互相的炒作，即使是對他的批評。”我的心二震。“他有出眾的表達能力，這能讓別人最大可能地得到他要傳達的信息。他的確看了很多書，所以在一個層面上他看清了一些問題，但是他也因此而無法更加深入。”我不大懂剛才T的話，但記在了心裏，繼續往下聽。T說了最後一句關於韓寒的語句：“也許他的離校將會使他的思想變得成熟，但是一旦成熟，韓寒就不存在了。”我在一旁聽得如痴如醉。“那你怎麼看現在的教育制度？”我問他，我當時只是想試探他到底是不是夠批評韓寒的資格。他一笑，他笑起來沒有聲音，忍者似的。“不好說。”他說。我就強烈地要求！並說我明天請客打桌球。他一聽打桌球，樂了。“中國的人太多了，不是嗎，這是中國的選材制度。讓一部分人先富起來的原因也是這個。”“不懂。”我說，我真不知道萬惡的應試教育怎麼會和小平同志的方針聯繫起來。“要淘汰大部分人，”T鎮靜地說，“再說，我們有什麼更好辦法從如此眾多的人中挑選人才？我們也許會扼殺天才和人才，但是對於一個人口眾多且經濟發展程度如此的國家而言，大量的現代勞動者遠比一兩個天才更有用處。”我猛的想到我和偉哥的遭遇。T說：“別想了。你以為這個能那麼容易動的？安心讀書吧你。”他就開始在紙上胡亂畫些人，那水平只跟我幼兒園時差不多。我坐在位子上想剛剛T說的話。一種被別人欺騙的感覺席捲而來，為什麼我就為了一個愚蠢的問題和一場商業的炒作弄得不成人形，一個即成的答案就放在我的面前可我一直看不見，看來我只是一個沒有頭腦的蠢材而已。“你怎麼想到的？”我問他。黑人果然不同。“直覺。”他說。“直覺？”我說，“你沒想？”“我相信我的直覺，那是大腦計算速率加快的表現。”T說。“計算速率？”“也就是智商。”T接著說，“人們喜歡說智商的高低，我認為，大腦只有計算速率的分別，理解事物只是時間的區別。”他拿出了一張紙，畫上了一個圓球。“想聽聽我的哲學嗎？”他說話的時候一直是很鎮靜的，沒有一點兒炫耀的意思。我簡直被他迷住了，我說我想學你的哲學。“哲學是教不會的。”T笑了笑，“我只能教你思考的方法。”他指着圓球說：“這是物質。”然後在圓球里畫上了一個小圓，“這是宇宙。”小圓的裏面又是一個小圓，“這是人類的社會，然後是人。”最後紙上面畫滿了小圓，直到夸克。夸克是宇宙中最小的東西。“你思考要有一條主線，始終從基本的出發，順着主線走，你就有答案了。”我看着那些東西發獃，我想我以前的思想又是怎麼來的呢？聽來的。