有病治病――讀趙健偉《教育病》

許多人都在思考教育問題，即使從事的職業與教育並無干係，也難以規避。

因為我們多數都扮演着家長的角色，或遲早得扮演這個角色，教育自己的孩子義不容辭，就是想推託也做不到。

在中國當代的境況中，這無疑是項困難的工作。就算職業的教師，也不一定能教育好自己的子女。

大家都關心，都不遺餘力，卻未必做得好，甚至從開始就註定了做不好。

問題出在哪裏？

趙健偉的新書《教育病》試圖回答這個問題，他更多從家長的角度出發，以一種寬闊的視野來考察中國的家庭教育、學校教育乃至社會教育。

他憂心忡忡，疑慮多多，很像那位古代的杞人，對於中國教育的評價，他用了“失敗”兩字，也許結論做得太簡單、也太絕對了。但至少家庭教育，身歷其境者都有體會，確是大問題，許多家庭矛盾都是由對孩子不同的教育理念和處理方法引發的，甚至鬧到分道揚鏢。

趙健偉認為，以分數為導向的整個教育體系，忽視了道德建設、意志錘鍊、自由靈魂的培育、民主理念的樹立以及實用技術技能的學習等等必不可少的要素，嚴重壓抑了孩子身心的成長，正造就出精神上殘疾、社會交往能力薄弱、缺乏興趣、求生無術而又自視甚高的一代。而正是這樣一代人，將成為社會棟粱。

他們撐得起我們正在建設的現代化大廈嗎？如果現在再不重視這個問題，結果會怎麼樣？當年鄧公為改革做總結，說最大的失敗在教育。近些年來，不能說對教育的重視程度沒有提高，投入沒有增加，但問題並沒有真正解決，某些方面的謬誤還有越演越烈之勢。

大約十年前，趙健偉寫過一本書，叫《崔健在一無所有中吶喊》，以一個搖滾歌手為視域來關照中國流行音樂的歷程，其中已經透出他對教育的關注與疑慮，因為叛逆青年的問題，實際上就是教育問題。

到了這本書里，他的談論仍是強烈與感性的，有一種搖滾的味道和力量。他尋求原因，也試圖找出結論，雖然最終只是提出了一些問題。

近些年來我也一直在關注家庭教育，並深知在當下的大環境中，想要堅持自己的看法與做法之難，一整套制度與規則像個巨大的滋場，讓所有人都身不由己。

這麼一種局面還要維持多久？它是必要的嗎？即使必要，邊界又在哪裏？

如果說一個孩子一天用六個小時讀書是正常的，十二個小時就有些荒誕了，而現在常常達十四五個小時。如果是成年人，這樣的工作強度早違反了勞動法。

但你去重點高中看看，哪所不是這樣？教育法居然沒有相關規定，當然更談不上執行了。而這樣的“精英教育”，是多少家長打破腦袋也想讓孩子擠進去接受的。

用趙健偉的說法，長此以往，“很可能整個民族就岌岌可危了。”讓人遺憾的是，這種說法恐怕並非危言聳聽。

試圖用一本書來說清這麼個大問題顯然是不切實際的，能夠梳理清楚一些脈絡，多少引起社會關注，讓置身其間的人們認真作一下反思，也就善莫大焉。(石久)

(趙健偉著中國社會出版社2003年8月版定價元)