第175章 關鍵問題和致命問題

這個問題，其實顏如舜是反覆詰問過自己很長時間的。

她在教育界的經歷不算長，但是比較豐富，可以說觀察到社會的一個縱剖面，也算是見多識廣，小有心得。

正常入學的孩子不用多說，而敢於另闢蹊徑的少數派或多或少都有這麼一些特點：

一是對教育有自己的一套想法的。這種想法不僅僅是一般人對體制內教育的失望和批判，他們的心裏還有一套自認為更有前途、更有希望的方式方法，比如學堂教育、在家上學，或者是在藝體或其他專業有明確晉陞發展路線的等等。

二是家庭有讓孩子去嘗試的底氣。最典型的就是二代家庭，比如：富二代不怕實驗失敗，反正他們有的是備用方案，大不了請私教在家突擊教學，最後去國外鍍金；比如：藝二代大多也不怕，因為行業內的人脈資源擺在那裏，只要孩子不是個蠢的，從小浸染之下，混口飯吃簡直不要太容易。如果新的路子走得通就走，走不通就走父母鋪好的路子，所以心頭半點不忙慌。

當然也有人並沒有這麼強大的底氣，但是對自己懷有強大的自信心，有那個勇氣帶着孩子去闖一闖教育界的劍門關。

她也思考過自己的情況：想法自己是有的。家庭底氣勉強也算有，但是情形相對尷尬——就他們家的家庭資產而言，肯定算不得富二代。而科二代絕對是所有二代中難度等級最高的一個，其他任何二代都可以在某種程度上坐享或接管父輩的人脈資源，但是科二代卻不行，因為搞科研沒法單憑人脈資源吃飯，首先自身得豎得起來，否則後面的“0”再多，也是一個詞：滾蛋！

所以，越是了解，她就越是謹慎。

“在家上學”的優勢很明顯，她也算在一定程度上踐行過在家上學，簡簡在這個年齡能夠具備一定的閱讀能力，也算是一個標誌性的成績。

但是，教育是一場馬拉松，不能因為早期的領跑就自鳴得意。

她在“在家上學”群潛伏學習了三年，見識了形形色色的家庭。

有半途出來在家上學，結果發現效果不好又回到學校的；有一開始就想清楚要怎麼做，堅持得也很好，順順噹噹一直走到今天的；有做得磕磕絆絆，但是自覺比學校效果好的；有計劃好哪個階段在家上學，哪個階段回到學校參與中考或者高考的；也有一頭扎進來，發現情況跟自己想的不一樣，不斷調整不斷更改計劃，不知道能不能走出一條路子的……

總之，群里氛圍開明，大家經常暢所欲言，互相學習，也有時候爭論得頭破血流……頗有些蔡元培時代“思想自由、兼容並包”的北大味道。

在這些日常討論中，顏如舜大概了解了每個人是因為什麼原因走上這條小路，目標是什麼，準備怎麼走，走到哪個環節了，效果如何等等。

而縱觀人來人去，最終每個人都要回到一個基本問題上：家長要百分百為孩子的教育負責，而你負得起嗎？

再往深了問：萬一失敗了，你能不能承受得起後果？

大部分家庭的回答都是否定的，這就是為什麼大部分學生都進入學校，讓老師承擔大部分教育責任的主要原因；這也是為什麼多數另闢蹊徑的學生都是二代出身的原因。

顏如舜其實也無法信心百倍的對以上問題做出肯定的答覆。

但是，她有一個最大的優勢，就是——簡簡現在年齡還小。

按照體制內教育，正常的啟蒙年齡是6-7歲，而簡簡才3歲多一點呢。在小學之前，她完全可以放心大膽的，來一次摸着石頭過河的嘗試。

成當然好，敗亦不怕。

因此，她才有十足十的底氣站在雙方父母面前，跟他們爭取這一次機會：“首先，我要說，幼兒園不是從來就有的！

“從1816年英國空想主義教育家歐文創辦第一所‘新蘭納克幼兒學校’開始，到現在也不過才200年多一點而已。中國有記載的歷史上下五千年裏，絕大部分的人都沒有接受過幼兒園的教育，完全是在家庭教育中奠定基礎，最後成功走向社會的。所以，上不上幼兒園其實並沒有你們想像的那麼重要。”

這個開場白的效果很好，全家人都安靜下來，凝眉靜聽。

有一瞬間，顏如舜幾乎以為自己又回到了H通信，進行着日常的PPT工作彙報。

儘管已經是三年之前的事情了，但那個自信從容的職業女性似乎並沒有從她的身上走開。

她忽然很慶幸，即使全職以後，自己也沒有失去人生目標，沒有過一天和尚撞一天鐘，所以，依然保有着那股挺拔的精氣神。

一時間，她信心倍增，背脊挺得更直了，氣場也更足了：“我們再來分析幼兒園在現代社會的功能：第一是托兒，為父母上班免去後顧之憂，所以在我小時候，很多幼兒園叫做託兒所；第二是讓孩子培養一個社會起碼標準的生活習慣和社交禮儀，為正式入學做準備；第三是多多少少學一點基礎常識和知識，有很好，沒有也無所謂。

“所以，客觀的說，幼兒園對於雙職工家庭來說是必不可少的，對連起碼標準的生活習慣和社交禮儀教育都無法完成的家庭來說也是必要的，但是對於我們家卻未必。”

手機震動了幾次，辛微揚打開看了看，不動聲色地掛斷，繼續用欣賞的眼神看着自家老婆。

顏如舜注意到他的動作，頓了頓，才繼續說：“我的工作時間自由，我們家的經濟基礎足夠，我在學前教育這一方面也具備平均標準以上的知識儲備和實踐經驗，所以我們應該從更有利於孩子發展的角度來考慮這個問題：幼兒園是不是能滿足我們八成以上的需求？

“我認為，答案是否定的！幼兒園提供的只是一個60分水準的學前教育，而我們要求的其實是80-90分水準的教育。而這個要求，一年一萬塊的幼兒園達不到，一年五萬塊的幼兒園也達不到，據我所知，一年十萬塊錢以下的幼兒園都達不到。”

辛微揚的手機再次震動，他依然沒理會。

顏如舜知道他是為了不打斷自己，以免減弱了說服效果，不由加快了語速：“十萬以上的，我沒見過，所以不知道——但是，這麼多年對早期教育的研究表明，不管多麼昂貴的早期教育，都抵不過父母的陪伴。更不用說，我還專門針對簡簡的性格特點以及興趣愛好制定教育的內容和方式。

“所以，請問：我們有什麼理由認為，在家教育的效果會比不過幼兒園的及格水準的教育效果？”

兩爸兩媽面面相覷，有些說不出話來。

顏如舜趁機強勢總結：“我本人對於在家教育是有信心的，因為我也不是紙上談兵，過去三年裏我的努力應該說還是有效果的。退一萬步說，即便最後效果達不到理想預期，我想怎麼也比幼兒園教育出來的效果要來得好，不是嗎？”

沒人回答，只有辛微揚的手機震動。

這回，辛母總算注意到了：“你有事就忙你的唄，這邊我們隨便說說就算了。”

這種事怎麼可以隨便？

他們現在可是站在一個十字路口上，為簡簡做着重要的人生選擇呢。

辛微揚擺手說：“沒什麼重要的事，一會兒我再回。”

說罷，又揚聲表態：“我很同意舜舜的看法。我個人認為，對孩子來說，見識是很重要的，生活積累也是重要的，這些未必會在學習中表現出來，但是對整個人生都會有很大的影響。當舜舜帶着簡簡在科技館、畫展、音樂會中體驗時，當她帶着簡簡在四季的旅途中漫步時，簡簡感受到的那些詩和遠方的東西會充實她的生命。我認為這比幼兒園裏的生活要更有意義。”

四位老人家交換着眼神，似乎在慫恿彼此出頭。

最終，顏父出聲了：“現階段你可以自己在家給簡簡當老師，但是往後走呢？現在小學生的數學題目都能難倒大學教授，你有什麼自信認為自己可以一直輔導下去？”

作為老一輩，潛意識裏是覺得“學好數理化，走遍天下都不怕”的，而對於女兒這個想吃螃蟹的理科瞎，他可沒什麼信心。

“我並沒有說要自己一直輔導，也沒有那個必要。因為以後，我會教她用自學的方式繼續學習。”顏如舜回答的毫不猶豫，“而我們目前討論的只是學前教育這段時間。目前，中國也只有大約50%的孩子入讀幼兒園，幼兒園也不是義務教育，所以，小學之前，簡簡未嘗不可以試一試——我肯定不會強逼她，所以結果至少不會有什麼不好。如此，我們有什麼賭不起的呢？”

頓了頓，她又補充：“至於小學之後，會不會繼續在家，要看這三年簡簡的學習效果。我個人偏向一半時間在校，一半時間在家。當然，即使繼續在家，她的老師也不會是我了，而是互聯網的網校網課。”頓了頓，又補充道，“至不濟，還有她爸這個老師在呢。”

說到這裏，小兩口眼神交錯，同時露出一個會心的笑容。

問題已經說得這麼透徹，老人家應該不會有什麼反對意見了吧？

然而，這一次甚少開口的顏母卻咄咄逼人的拋出一個致命的問題：“你就準備把後半輩子都耗在簡簡身上了？你就完全不準備找點兒事業來做了？”