第五十九章：青，取之於藍，而青與藍

這一首顏真卿的《勸學》一剎那就觸動了全場所有人的心！白首方悔讀書遲，這不正是我的寫照嗎。作為群孩種一個二十歲的大男孩，這很顯眼，讓人驚訝，可當我背出這一首《勸學》時，所有人都能感到我心中的不甘！

眾人望着我，發現一滴豆大的淚珠劃過臉龐。他們但緊接着，我突然以極其悲愴的聲調，對着這個少年宮背誦出另外一首千古聞名的《勸學》，是荀子的《勸學》！“君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青與藍；冰，水為之，而寒於水。。。。。。”悲愴的語氣，激昂的強調，此刻，我以不甘而憤怒的淚水背誦出這首原本很莊嚴的《勸學》！

眾人都愣住了，《勸學》大家都會，可其中的道理，他們用一生也無法理解。當我站出來時，所有人都能感到那股悲愴！我以自身的實例讓眾人理解了《勸學》的真諦！那一刻，少年宮裏死一般的靜，下一秒，響起了激烈的掌聲。我以驚鴻的一舉瞬間就征服了在場所有的評論員的心。

我的淚水，飽滿滄桑的神情，抑揚頓挫的情感，我那小小的天卻有這大大的夢想，一瞬間就博取了所有人的好感。

會場接着是一段漫長的寂靜，陪賽的老師都靜靜地注視着哪個緊握拳頭的大男孩。而參賽的學生們這被悲傷的氣氛感染，哭的很徹底。

比賽很快就結束，有了我那驚鴻一瞥的一場吟唱，其他選手背的再好，也只不過是小打小鬧、不疼不癢。在第二小學老師的插足下，我並沒有獲獎的資格，可當會場主持人將冠軍的頭銜頒發給小神童時，全場響起了噓聲。而當主持人以遺憾的語氣表揚我時，全場卻響起了熱烈的掌聲，那是對一顆不甘的生命毫不掩飾的讚揚。我獲取不到勝利，可卻贏得全場參賽者的心，無疑，我已經成功。

當天下午，我與另外三名參賽同學回到學校時，校長已經組織了全校師生歡迎我們。握住我的手，校長只是道了一句：“後生可畏。”我順利弟換掉了桌面上的那套已經翻得發舊的課本，變成三年級的教科書，有六本，再加上幾本練習冊。彷彿已經熟能生巧，我只用三天就背熟了語文課文、英語語法、數學公式。

可這次，我卻不想在停留在字面上的背誦，開始追求有實性的內涵，也就是老師說的中心思想與詩中靈魂。我開始查資料，開始翻動那本厚重的詞典，開始為了一個人物而泡三四天的圖書館。我再也不埋頭於小小的房間裏，我試着走了出去，在大自然的懷抱中，我才正真理解那篇《風》歌頌的原來是美好的春天。

除此之外，我還到了四川蜀山去，攀登上了懸崖，我才正真理解李白那篇傑作《蜀道難》。語文書中，有篇《爬天都峰》，在別的學生在教室里朗讀課文時，我已經去了黃山。天都峰健骨竦桀，卓立地表，險峭雄奇，氣勢博大，與光明頂、蓮花峰並稱三大黃山主峰，課本上只是簡單幾筆帶過。

當我站在“登峰造極”的石刻下時，方能切身感到天都峰的險與奇。