第136章開辦義學
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趙擴自然是跟趙清越一起來的，到了薔薇莊園后，立刻被李繼逮住問話，才知道史浩來華亭的真正目的。
李繼考慮了蠻久，把這兩個便宜學生叫到房間裏，說道：“清越、趙擴，看來以後我還是要稱呼你們兩個的爵位比較好，永平郡主、嘉王……”
趙清越後面一推趙擴，兩個便宜學生異口同聲說道：“老師，還是像以前那樣稱呼吧，我們在府里、府外，誰都這麼叫我們，聽的耳朵都起老繭了。”
李繼見這兩個弟子態度倒也是很堅決，也就不再提這個問題，“趙擴，史相國說的意思，你比我清楚，雖然呢，你們兩個也整天老師長老師短的叫我，不過老師確實也沒傳授給你們什麼東西，這樣吧，你們沒事就跟着我到處看看，我們邊看邊學。”
趙清越、趙擴第一次看到李繼這麼鄭重其事的談論學習的事情，倒也不敢怠慢，一本正經的應了下來，不過對於李繼說的這種學習方式，兩個人自然不排斥的。
於是乎，兩個便宜學生正式成為了李繼的拖油瓶，李繼跑到哪裏，這兩個跟到哪裏，不過對於這兩個拖油瓶來說，今天才算真正的了解了李繼不為他們所知的另一面的東西。
這兩日，李繼都在試驗場跟工匠們研討那個建議機床的問題，第一台原型機器已經被方木匠製造出了模型，全木頭的結構，利用手動可以運作起來。
趙清越對於這些玩意興趣顯然不大，她更熱衷了觀察那個龐大的水車，趙擴卻蠻喜歡觀察這個手動的木質機床模型，顯然這精巧的設計，還能利用搖桿來推動齒輪，簡直就是個大號的玩具。
對於機械來說，尺寸是最重要的問題，李繼對於這點早有盤算，李繼從穿越的行李中翻出過一把學生尺子，很快依照這個標準，木匠們就仿製了許多的標準尺，現在試驗中所用的所有記錄，都是按照標準尺刻度來計量的。
李繼很快有設計出了圓規、角度測量的半圓儀，對於李繼的這些設計，兩個便宜學生更是佩服得五體投地，李繼自然表現出的異常淡定，更加深他在便宜學生心目中高深莫測的感覺，所以這兩人來的更加勤快，因為在跟隨李繼的時候，經常是李繼無意間說起和提起的一點點小事情，都給這兩人如同見識了一片新天地的感覺。
李繼唯一感到遺憾的是，自己沒有足夠時間去傳授現代中學那些粗淺的幾何數學知識，這對於工匠們的研究無疑是有着推進作用的，而這時代的工匠研究還是經驗主義的探索，這速度和效率完全依靠工匠的天賦和靈感。
兩天後，李繼創辦的學校終於正式開學了，為了充實師資力量，劉謙另外還招募了六七名當地的秀才，這樣一個簡單的學校框架就搭建起來了。
在學校的職工中，李繼看到個熟人——丁大毛，作為第一次海戰的重傷員，他非常幸運的痊癒了，不過還是留下了咳嗽的病根，這回唐義把他排到學校里來做事，安排他弟弟進學校讀書，這讓他很興奮，畢竟這是東家對他實實在在的照顧。小理
雖然這些內容在船員手冊上只是“予以照顧”四個字，不過李繼的做法，讓所有的船員都看到了自己所處的這個團隊的卓越之處，徹底的融入李繼團隊。
一早李繼、劉謙就早早的來到學校門口，不料到了之後才發現，學習的門口早已排滿了人，在招生時，李繼就特別佈置的，要求第一天上學，必須有家中長輩送學生來。李繼這麼做是先入為主的目的，讓學生的父母、長輩看到學校的良好狀況，才能放心讓自己子弟在這裏學習，才能給予這些窮人家孩子繼續讀下去的信心。
不過，顯然李繼過慮了，這些送小孩來讀書的人每一個都非常誠懇的向李繼、劉謙以及站在門口的那些個學子一一行禮，看得出他們對於這次讀書機會的珍惜，雖然宋朝的普世教育在歷代歷朝來說都達到了一個鼎盛的時期，但是對於這些窮人家的孩子，“讀書人”的高度確實一個難以逾越的門檻。
讓所有送小孩的人吃驚的是，所有入學的學生，在入學的第一天就領到了一套統一式樣和顏色的衣物，不是那種便宜不耐寒的粗麻布的衣料，而是棉質的厚布衣服，這一套衣褲和鞋子的價值就能頂上農戶吃上大半個月的口糧，至於另外發的筆墨之類的文具，更讓這些人明明白白的認識到，自家的孩子在這裏能有出息。
劉謙在學校管理上倒是表現出非常不錯的能力，很快學生們依據年齡和基礎分成了4個組，在李繼的提議下，分成一到四年級，這些學生都處於啟蒙教育階段，李繼對他們自然暫時無法報以什麼很大的希望。
不過李繼在教材上除了學術中常教授的三字經、百家姓、弟子規、增廣賢文等書籍外，李繼增加了算術科目，算術的教學暫時由李繼的弟子們來承擔，對於高年級的學生，另外增加了手工技能科目，這些由那些方木匠這些工匠來傳授。
雖然劉謙對於手工技藝科目有些意見，不過在看到這門科目倒是非常受學生的歡迎后，也就聽之任之了，他也明白李繼這麼安排的目的，畢竟這是新式學校，按照李繼的話來說，就是要培養有能力的學生，而不是才子。
趙擴是第二天才跟着李繼來學校的，趙清越據說家中有貴客，所以沒有出來，學校門口正在刷寫李繼在牛庄學塾就用上的那副“風聲雨聲讀書聲”的對聯，而史浩手書的大字“學以致用”，已經篆刻在一進校門的地方。
李繼帶着趙擴來到一座四年級校舍門口，李繼指着裏面的學生問道：“趙擴，你看看這些學生，與你想像中的學塾有些什麼不同？”
趙擴已經習慣了李繼這樣的傳授模式，自己這個老師很以往教過自己和自己見過的老師都不一樣，以往的老師一開口就是引經據典，侃侃而談，而自己這個老師卻很少引用那些典籍，更多的是用閑聊的方式來解釋問題。
趙擴很認真的站在外面看這教室內那些比他小不少的學生，很仔細的觀察這些學生的舉動，不過看了一會兒，就轉頭對李繼說道：“老師，這些學生都很認真，除此外，好像沒什麼特別之處。”
李繼呵呵一笑，拍了拍趙擴的肩膀，“趙擴，知道讓你跟着老師四處看看，這是為什麼嘛？”
“老師說過的，行萬里路，讀萬卷書，那樣的才識才是真才實學。”趙擴對於自己的回答非常滿意。
李繼點點頭，“趙擴，你這回答也中規中矩，不過照你這麼光走路看書，估計即便能讀完這萬本書，恐怕還是個書獃子”。
趙擴一時間想不明白，只得認真的請教李繼。
“趙擴，所謂行路，並非是僅僅以腳來走，還要用眼睛來觀察，用嘴巴來了解，用頭腦來思考，用手來記錄，所謂讀書，不僅僅要都紙上的書，還要都這人間的書，”說罷，李繼讓趙擴繼續觀察那些學生。
“你看，這些學生，雖然穿着一式樣的衣服，雖然光從衣服上來看很難有什麼明顯區別，但是你若是注意到他們拿筆的姿勢和拿筆的手，就會有對這些學生有一些新的了解。”
趙擴依照着李繼的要求觀察了一會兒，然後很高興的跑到李繼旁邊說道：“老師，我發現一些學生根本不會拿筆，他們的姿勢很是奇怪……”
李繼對於趙擴這傢伙的觀察力實在是非常的佩服，只得解釋給他聽，“趙擴，這些都是貧家子弟，窮人家的小孩，九、十歲就能幫着家裏幹活了，你注意看他們的手了沒，漁民家的小孩，因為需要每天幫着清洗打撈到的海魚，長期浸泡海水的緣故，手上都有很明顯的脫皮現象，而農民家小孩子，因為要經常幫着下地勞作，搬運東西，經常性的摩擦硬物，所有手上的皮膚相對粗糙，有老繭的形成。”
趙擴聽到李繼的分析后，又去觀察了一會兒，確信正如李繼所述的情況，才好奇的跑過來問道：“老師，你是怎麼發現這麼細微東西的？”
對於趙擴這廝的表現李繼相當無語，李繼便解釋道：“趙擴，老師要告訴你的其實不是這些學生的手有什麼區別，而是你應該如何學習的問題，要依靠自己的頭腦去學習，而不是聽老師說這個說那個，若是有朝一日，你要管理一個地方，乃至一個國家，你該怎麼著手呢？”
趙擴眨巴眨巴眼睛，想了想，蹦出來一句，“老師，太祖有祖訓，當以仁孝治天下，再說，有老師在，也能幫我出謀劃策。”
聽到趙擴的回答，李繼只得眨巴眼睛，一時間倒是想不出什麼可以訓誡這個不用腦子的學生，不過很快李繼就想出來新辦法。
“長太息以掩涕兮，誤用民生之多艱，趙擴，這些時日，老師還有空閑，明日老師帶你去農家看看，了解一番這農桑之事。”
趙擴一聽有新的事情可做，這興奮勁基本就認定第二天的活動是一次冬遊，馬上滿口答應，李繼肚子裏嘿嘿暗笑，也不說破。
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