第二千六十二章 平衡差別
第二千六十二章平衡差別
那人只好很尷尬地出去了，等到那人一出去，有人就小聲說道：“他是院長的狗腿子。”
他這樣一講，雖然很小聲，但是陳功也是聽到了，高校的行政化官僚化，實在是侵蝕着象牙塔內的教育，這個人也是高校行政化官僚化的犧牲品。
等到和大家座談完之後，陳功就讓王國棟等人走了進來，等到他們進來后，陳功就對他們道：“剛才各位教師們講的很好，有一個沒講的，我就讓他出去了，這個人事後會不會把教師們所講的內容告訴你們院領導班子，你們可以問他，但是你們也可以去問我們今天所講的這些老師們，這些老師們所講的話都是很有道理的，我希望你們能認真聽取並加以整改。還有這位老師同志，講的很尖銳，針對了你們院領導班子，特別是主要領導，國棟同志，你回頭和組織部的同志打個招呼，回頭來考察一下這位同志，可以安排他進院領導班子工作，發揮他的監督作用。”
陳功忽然這樣一講，讓所有人都感到驚訝，因為沒想到陳功是說到做到，居然真的要安排那個人進院領導班子，這簡直是天上掉餡餅啊。
學院的院長不但感到驚訝，而且也感到臉上不大好看，因為他猜測有老師肯定在陳功面前說了他的壞話了，而現在陳功居然要提拔說他壞話的人，讓他起到監督作用，這一下子搞的他非常被動。
王國棟聽了他的話，不明白是怎麼回事，但是陳功這樣講了，他當然不敢怠慢，便是含糊地答應下來。
但是陳功卻又轉頭對李東澤道：“東澤同志，這個事情就交給你具體負責了，我們如果要想把高校建設好，就是去行政化去官僚化，這位老師同志敢於直言，敢於講出問題，我們為什麼不能重用？只有敢於去重用這樣的人，我們的事業才能興旺發達。”
陳功擔心王國棟應付他，就直接安排給
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李東澤來負責做這件事，既然要想抓好教育，就是要立說立行，給大家一個震撼，而不能四平八穩，仍然是原來的做派，講究高低貴賤，上下有別什麼的，徹底打破高校的行政化官僚化。
座談完畢，陳功就準備離開，老師們鼓掌歡送，震耳欲聾，陳功拱拱手，向大家道別，臨走時老師們主動過來與他握手，他又一一握手惜別。
院長此時臉上冒了汗，一開始，陳功說要加大對教育的投入，他很高興，因為這樣可以增加學院的收入，他這個院長的日子就好過來了，但是陳功與老師們一座談，有老師提了他的問題，他心裏頭又感到緊張起來。
王國棟看到這個情況，心裏面真的是什麼想法都有，陳功的所作所為，太不按官場套路了，他有些看不慣啊。
離開了師範學院，陳功又去了市區的一所小學，目的是檢查他們的營養餐情況，另外也是想了解基礎教育工作。
以粵西省的經濟實力，如果想把高校給做強做大確實是不容易，但是想要做基礎教育，卻是有着很大可能的，因為基礎教育的情況大家都相差不大，只要努努力，是可以達到目標的。
而高等教育，由於與發達地區比，有着很多先天的不足，所以不可能與北上廣那種大城市的高等教育相比。
來到市區一所小學，陳功看到這所小學各方面條件都不錯，這說明市區的基礎教育還是可以的。檢查了營養餐的情況，便是看到也做的很好，此前里東市出現了這種情況，李東澤進行了治理，現在好多了，有些事情如果長期放任不管，那問題就會越來越嚴重，現在關鍵的是，上面不可能關注到每一個問題，重點還是下面的幹部要有責任心，把工作給做起來。
而要想讓大家有着責任心，那就必須嚴肅處理沒有責任心的人，如果放鬆了對大家的要求，那麼大家都是一個看一個，責任心越來越缺失，那麼到
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那個時候，事情就不可收拾了。
陳功與小學的老師們也進行了座談，了解學校里的情況，有老師也是提出，校長作風不民主，在職稱評定上存在着這樣那樣的問題。
這讓陳功便是感到學校的職稱評定確實是不同程度地都存在着問題，而造成這種情況的原因，可能就是職稱評定的民主化不夠，權力過於集中，應當讓職稱評定不斷地民主化科學化。
陳功便安排王國棟與李東澤二人，回頭指示教育部門研究這個問題，拿出一個切實可行的方案來。
二人就是答應了，看完城區的學校，陳功就提出要去農村的小學看一看。王國棟一看沒有辦法，看來陳功今天是對教育工作着了迷，非要把情況了解清楚了。
就近找了一所農村的小學，一來到農村的小學，就看出與城區小學的差距來，城區的小學裏面學生是人滿為患，而是農村的小學是學生缺員較多。只要父母有錢，或者父母在市區買了房子的學生，都跑到城區上學去了，而農村的學生大都是留守兒童，或者是家庭不大富裕的人的孩子在這裏上。
而至於為什麼會這樣呢，還是教學質量上的差距，城區學校師資力量雄厚，教堂質量好，而農村小學的老師都是被挑剩下的，要麼是年齡大了，要麼就是水平一般的，留下來不說是濫竽充數，但是至少與城區老師相比起來，那就不是一個檔次。
差別太大了啊，陳功看到這種局面，便對王國棟和李東澤兩人道：“我們要建設教育強省，但是強的前提是要公平，農村本來比較落後，現在如果讓他們的孩子接受不到良好的教育，豈不是越來越落後？我們要扭轉這種局面，讓農村的學生也要受到良好的教育，加強農村教育工作刻不容緩，不能讓農村的孩子一個勁地去城裏上學，也不能讓農村的優秀老師一個勁往城裏學校調，要平衡城鄉之間的差別啊。”
（本章完）