第13章 重視
李欽讓欣慰的看着張昌宗，打量他的目光就像在看一個巨大的寶藏，哪裏還能找到往日冷臉先生的影子，神情略有些亢奮的道：“既然你已會背誦《孝經》和《論語》，那功課就不能再如五郎等，需得另作安排才是。”
張昌宗“嗯嗯”點頭，他之所以這麼高調的曝光他已經會背誦《孝經》、《論語》的事情，就是不想浪費時間，想早點得到先生的教誨，讓先生知道對他的教導進度不需要跟其他孩子一樣。
張昌宗芯子裏是個現代人，對古文的理解，自然比不上古人，唯一的優勢就是記憶力出眾，以及成年人的學習理解能力。兩本書他都會背了，但就跟他自己說的一樣，對意思只是粗解，如何比得上精研的古人。
《孝經》是啟蒙書，《論語》二十篇是進階的，之後的五經，如果沒有老師指點，是學不出來的。
西府的兩位從叔品級不算高，能請到的師資有限，但是，李欽讓能在“以文取士”的唐朝考中舉人，定然有其過人之處，給兩府的孩子做蒙師，綽綽有餘。
另外，張昌宗還有兩個擔心。一者，李欽讓既然考中了舉人，定然對進士有期許，定不會放過進士不考，也不知還能在張氏族學教多久。難得有才學之士指導，張昌宗當然要抓緊機會學習。
二者，還是為了保護貞操！
要積累名望，須得有真才實學。他年歲漸長，不趁着年幼之時努力學習，努力出名，等大了就來不及了！大唐的那群女性權貴，可是出了名的那什麼，身為未來必定的美男子，貞操安全問題真是重中之重！
李先生不知其中因由，不過，他倒是知道難得有六郎這等良才美玉，心中惜才之心頓起，道：“再把兩書背誦一遍！”
“喏！”
張昌宗又學着往日兄長們背書時的語調與節奏，重新開始背誦《孝經》、《論語》，先前錯漏之處，在李先生指點下，他也改了過來。
李欽讓一邊聽着張昌宗背書一遍沉吟，待他背完，讚許的點點頭，道：“既然你已會背誦，不及者乃是識字與理解，從明日起，我便為你講解《孝經》，同時，我會教授你《切韻》、《刊謬補缺切韻》兩書，教你識字。”
張昌宗開心的點頭：“謝先生。”
李先生摸摸他頭，微笑着囑咐道：“六郎，你有天份，然較之天份，勤奮也不可缺，我只望你今後也能勤之勉之，莫要懈怠！”
張昌宗正色點頭，答道：“領先生教誨，學生定不敢懈怠！”
李先生欣慰的點點頭，便讓張昌宗去午休。
張昌宗還是長身體的小孩子，自然不會拿自己的身體發育開玩笑，立即便告別李先生，準備回去睡上一個午覺——
發育期的小孩子，午睡有助於大腦發育，有助於他的成長，他可不想做一輩子的三寸釘，作息自然規律的來。
等張昌宗回到左廂，文英、文貞已經睡著了，張易之和文陽卻沒睡着，張昌宗一進去，兩人便一骨碌翻起來。張易之急急地問：“六弟，先生叫你去做甚？”
文陽也關切的看着。
張昌宗笑道：“沒做什麼，就是讓我又背了一遍書，說從明天起，開始給我講解《孝經》，還要教我《切韻》識字。”
“就這些？”
“就這些了！其他的誇我聰明之類的，就不告訴你了，免得打擊到你幼小的心靈，讓你對人生絕望。”
張昌宗笑嘻嘻地說著，張易之忍不住又朝弟弟翻了對白眼，他這弟弟自小就愛打擊他，他呢，需要的時候，賣起弟弟也十分順手。
一般這種時候，文陽是不會插嘴的，他只會笑嘻嘻地看着，免得被殃及池魚。看五叔又被六叔說的沒話說了，才開口：“五叔，六叔，下午還有課，我們先睡吧，免得打瞌睡被先生責罰。”
族學的規矩，早晨一個半時辰，午休半個時辰，下午一個時辰。每十日，有四天是音律課，多放在下午，學堂里的學生輪流去找伍先生學，並非統一授課。年長的孩子，每十日還要上三天騎射課，這個離張昌宗還有些早，起碼也要像張易之這麼大了才上騎射課。
張昌宗已養成午睡的習慣，這會兒也困了，躺下便睡著了，由於跟先生說話耽擱了一些時間，被華為叫醒的時候，還有些困頓。就着華為端來的熱水，洗了臉和手才清醒。
下午的課時，李欽讓果然沒有再讓他繼續練字，而是給了他一卷《孝經》，讓他對照着去讀。
《孝經》十二章，共八卷。張昌宗雖然會背誦了，但他以前沒學過繁體字，加之避諱等因素，若讓他寫，還真寫不出來。現在有書卷對照着看，以他的記憶力，自然沒有問題。
但張昌宗也不敢託大，先對照着記憶背誦好的內容，對照着書卷看，反覆誦讀了三遍，方才一邊默默誦讀，一邊以手指在桌面上書寫筆畫，認真的去記字。
李欽讓一邊教導別的孩子功課，一邊也分心注意着張昌宗的動靜，見此不禁暗自點頭。他考中舉人，意在進士一科，雖然沒有見過天資如六郎這般出色的，但聰慧的孩童也不是沒見過，然小小年紀就能有如此靜功，學習之時能保持如此專與慧者，卻從未見過。只此一點，加上他的天資，李欽讓相信，六郎的未來肯定不凡。
“記住幾成了？”
給其他孩子講解並分派完功課，李欽讓過來問道。張昌宗起身答道：“回先生，已經全部記住了！”
李欽讓一怔，問道：“所以字皆記住了？”
張昌宗道：“是的，學生有把握能全部默寫出來，就是，書法拙劣，字寫不好。”
“你乃初學，有此情狀並不奇怪，且寫來觀之。”
“喏！”
張昌宗待要磨墨，李先生已經動手給他磨墨，張昌宗人小力弱，東府窮，又沒伴讀書童，李欽讓急着看他的學習成果，哪裏還耐得等他。
張昌宗見狀，謝過先生后，抓起毛筆，沾沾墨汁便開始寫——
字體寫得不算大，但是，筆畫卻寫得粗細不均，字寫的不好，但尚算端正，內容倒是一字不錯，不過片刻功夫，便把方才看的一卷書默寫完畢。
李欽讓等不得晾乾，拿起來便看，匆匆看了一遍，除了字因為是初學者寫得不好外，並無錯漏之處，不禁響亮的贊了一聲：“好！既然你已記住第一卷之內容，為師這便給你講解！”
“喏，學生聆聽先生教誨。”。