第149章 開學典禮（4）
“……”
“至殷商時，女媧伏羲、炎黃時期傳下來的古仙道，逐漸演變發展成天道信仰，初步形成了以天為中心的天道系統和鬼神崇拜。”
“何為天道？”
“運作萬物的規則，保羅萬物的道理，一切永恆的存在，即為天道。”
“所謂修道，即是以‘我’去感悟萬物的法則，領悟天道真理變化和奧妙，從而窺得天機，長生不死。”
“我們的文明與天道有關係嗎？答案是肯定的。”
……
講台，校長劉靜元振奮的講述着‘華夏仙道變遷和天道概念’，學生無不認真聽講，沉浸其中。
“可以說，我們的文明與天道息息相關，我們的文明是圍繞天道建立。”
“天道，是華夏上下五千年文明核心，與儒道所提出的人道相關聯，是我們民族的核心信仰。”
“有人說我們缺乏信仰，這點我是大不認同。”
“西方所謂的信仰，無非是建立於宗教的低級階段。真正的高級信仰，不是單一去崇拜某個神，而是直指最核心之處。”
“我們的信仰便是如此。西方人說我們沒信仰，那是因為他們還沒到我們的程度。好比小學生說大學生只會心算，不會用加減法算數。”
說到這兒，台下一片笑聲，學生們的臉上都透着驕傲和自豪，身子坐正、挺直。
“有點跑題了。”劉靜元含笑，繼續道：“天道又如何具體表現出來？那就要牽扯到董仲舒的‘天人感應’，從‘儒教人道’和‘皇權’講起。”
“皇權是國家意志和人民意願的集體象徵，古之‘造化神器’。此器強大到你無法想像，可以改天換地，重鑄山河。”
“周朝的皇帝為什麼稱天子？除了君權天授，另一層意思是我們華夏受天道認可、庇護的民族。”
“周·《尚書．泰誓》提到‘天視自我民視，天聽自我民聽’，我們可以集合全人民的力量組成的‘人道’，‘天人相互感應’，以人道來運轉天道。”
“天道受人道運轉，就等於變成我們華夏的最高守護神，它不會像西方神那樣幫信徒排憂解難，但我們可以用它製造出‘神’。”
“就拿夏商文明舉例。”
“當時已經形成了以‘天道為主的神鬼信仰’和‘初級修真文明’。”
“那時期的英雄、賢士死後，會受皇權冊封成為靈魂形體存在的‘鬼神’。這便是人道運轉天道的體現。”
“鬼神因何不滅？其一，天道加持，其二，人民的香火和信仰，兩者使得他們即便脫去肉體，靈魂也不消失，並且產生干擾自然物質的強大力量。”
“鬼神要是承擔天道部分責任。保一方土地，護國泰民安，幫人民消災解難，這是他們要乾的工作。”
“如果用現在的公司體系做比喻。鬼神好比是國企員工，天道是國家，人民是股東，皇權是董事長。”
“光有鬼神還不夠，還需要一種能夠溝通鬼神的職業。於是，這時期的誕生了一種神職職業——‘巫祝’”
“巫祝出現，代表我們的天道信仰開始向系統化、正規化發展，逐漸的演變成今天的‘道教’。大周是最巫祝鼎盛時期。這些後續再講。”
“當今的道教，分兩大系，‘正一’和‘全真’。”
“正一繼承了完整的巫祝‘符咒巫術’體系和‘靈魂修真’觀點。”
“符咒巫術，演變為符篆法術。靈魂修真，演變為神魂修鍊。修鍊到大乘陽神境界，便是所謂‘神仙’‘天仙’。”
“全真則繼承了黃帝老師浮丘公與容成子他們的‘羽士練氣思想’，傳至漢代以後，又融合上古武道思想，才逐漸形成完善的丹道體系。”
“丹道簡而言之，即為金丹證道，對資質要求比較苛刻。修鍊到大乘，金丹化元嬰，元嬰再煉化溶於肉身，是為‘地仙’。”
“除這兩者以外，還有一種‘人仙’。”
“人仙不修‘神魂’‘丹道’，只修‘武道肉身’。把肉身魄力熬煉到非人地步，最後周身竅穴放光，神魄之力撼動天地。”
“如上古共工、祝融、刑天、蚩尤這些戰神，皆修人仙之道，殺鬼神如草芥爾。”
“發展到至今，人仙武道修行已經和丹道相融，形成‘神魂’‘丹道’，一陰一陽，兩大體系。”
“去年9月的修真大會上，國家成立了‘修真協會’，將‘魂道’和‘丹道’列為正規修行體系，並規範了修行境界等各方面，以後不再有人仙武道體系。”
“以後你們修行，學院會單獨開武道系課程，教授你們。”
“再說周取代殷商后，武王感應天道，設封神榜，冊封戰死的英烈為諸天正神，之後鬼神信仰發展的白熱化地步。為大周奠定八百年的基業。”
“大周以後，到了戰國時期，鬼神信仰弱化發展，神仙信仰漸漸取代。”
“這時期，出現了許多記載神仙傳說的著作，如《莊子·逍遙遊》、《湯問篇》、《黃帝篇》、《周穆王》，《屈原·離騷》、《天問》、《九歌》等……”
“上至君王，下至百姓，皆受到神仙信仰文化影響，並一直沿襲而下……”
“發展到東漢中晚期，仙道信仰與黃老學結合，為道教所繼承，成為當前道教信仰的核心內容。”
“時間有限，過多的我就不在講台上說了，同學們下去可以多看看《華夏道典》。”
“泱泱華夏文明，何止上下五千年，許多的謎團，至今都還沒解開。山海經中描述的世界，是否是上一文明，石鼓上的文字是什麼內容，玉虛界存在何方，都需要我等去探索。”
“未來這些都在你們肩上。”
“我的發言完畢，謝謝大家。”
……
嘩——
隨着校長的演講結束，台下掌聲浪潮般響起，直至馮淑達登場。
她微笑掃遍全場，“看得出大家都還意猶未盡，我們的歷史光輝璀璨，劉校長講的是文明核心，其他還有不少鮮為人知的驚世故事，與你們歷史課上學到的大不一樣。”
“後續老師會一點講給你們。”
“下面，公佈各班老師、助教名單……”
“1班，班主任馮淑達，助教馬連清。
2班，班主任鄭廣清，助教錢坤凈。
3班，班主任趙彥東，助教衛景龍。
4班，班主任周水華，助教鄭玉剛。
5班，班主任衛之春，助教吳璐瀚。
6班，班主任金鳴宇，助教龐演。
7班，班主任李妙一，助教郭金奇。
8班，班主任公羊羽，助教王若。
9班，班主任錢文星，助教滿庭春。
10班，班主任金雨欣，助教張帆。
11班，班主任鍾顯法，助教金飛夢。
12班，班主任杜微塵，助教周風和。
特別教師，王安虎，李靜宇，馬劍秋，夏沖靈等8人。”
念到名字的老師助教逐一登場與學生見面……
聽到12班助教是周風和，周陽恍然明白會前她發飆的原因，心中道：“長歌，聽完華夏文明簡史，有何感想？”
識海，長歌道：“或許向劉靜元所說，你們的文明不止萬年，可能還與外界有聯繫。他提到的石鼓文字你了解嗎？”
……