7.第一批遊客（上）

?同心村小學從一年級到六年級的學生，總數也就五十多個而已。趙老師和另外一位閆老師倆人教六個班，所有科目都包圓了。

當趙老師轉告大家，今年照例還去海角動物園——不，現在應該叫靈囿動物園了——小學生都發出了歡呼聲。

高年級的學生還討論着：“我要去看沙沙，它肯定還記得我。”

“胡說，明明是雷電……”

因為每年去一次，他們還給動物起名了。就是每個人起的都不一樣，容易打架。

講台上，趙老師則反覆強調了一下後天出去的注意事項和時間。

第三天，同心小學的學生們在教學樓前坪集合，排成兩條隊伍，后一個學生拉着前一個的衣擺。

但是在一群學生中，趙老師看到一張陌生的臉，“小同學，你不是我們學校的學生，你父母呢？”

這小孩大概四年級的樣子，長得白白嫩嫩，穿得也很乾凈，就是臉上的表情不是很開心。同心村的小孩趙老師基本上都認識，但是從來沒見過這一個小孩。

“老師，他是我表哥，昨天來我家玩兒，我爸媽說讓他跟我一起來。”另一個孩子舉手說道。

“張順，這是你哥哥？他不用上學嗎？”趙老師有點無奈，張順的父母每天都要下地幹活，以前要是有親戚小孩來住，多半讓張順不上課，他反覆勸說過一定要讓張順來上學，現在倒好了，張順不逃課，但是把親戚一起帶來了。

“對啊，我哥放假！他是實驗小學的學生，他們放假！”張順特別驕傲地說。

其他學生也沒有發覺不對，反而羨慕地看着張順的哥哥。趙老師倒是覺察出了不對，哪有學校這個時候放假的啊，但是他也沒說出來，只是溫聲問張順的哥哥，“那今天就和我們一起戶外活動吧，你叫什麼名字？”

“我叫趙博。”小孩瓮聲瓮氣地說。

趙博當然不是因為學校放假才來的，他是在學校和同學打架，被老師勒令回家，然後被父母丟到了農村來，說要讓他吃吃苦頭。

趙博很少來張順家，來了也沒過過夜，倒是張順偶爾還會去他家玩。到這裏才一天，趙博就痛苦死了，沒有空調，沒有電腦，手機也被沒收了，什麼玩的都沒有，表弟就會玩泥巴，今天還要去什麼鬼動物園……

趙老師把注意事項又給趙博說了一遍，讓張順注意帶着他表哥，然後宣佈出發，大家排着隊先步行到大路，再等公交車。

還沒到動物園，張順就忍不住興高采烈給表哥介紹他的老朋友，“表哥，動物園裏有一隻這——么大的獅子，叫聲特別大，還有猴子……”

趙博聽張順嘰里咕嚕聽得十分不耐煩，“這有什麼，市動物園有一群獅子，還有老虎，鱷魚，駱駝，大熊貓……”

趙博一口氣數了好多動物出來，然後又補了一句：“哼，我都不愛去了，動物園沒什麼好玩的。”

張順聽得十分嚮往，對趙博不愛去動物園也表示非常驚訝，他要是住在市區，他每個周末都想去表哥說的動物園玩兒。

張順的同學聽到了趙博的話，則絞盡腦汁想找出靈囿動物園不一樣的地方，但是想來想去，那裏有的動物趙博都報了，沒有的趙博報的更多。

最後，只能期期艾艾地道：“……那動物園旁邊還有個海角公園。”

——這也實在是動物園沒什麼可吹的了，他們每年去動物園，沒見什麼動物增長，倒是獅子一年比一年要瘦。

……

學生們一路嘰嘰喳喳吵吵鬧鬧就到了“海角公園站”，在這裏下車，奔旁邊的靈囿動物園去。

動物園還未開張，大門緊鎖，趙老師掏出手機給段佳澤打了個電話，沒多久，小蘇就跑過來開門了。

“你好，趙老師，我們園長正在照料新來的鳥。”小蘇和趙老師握了握手，“我是小蘇，這次我來陪你們參觀。”

“謝謝，麻煩你了。”趙老師笑着說。其實他們來這兒都輕車熟路了，以往海角動物園也不會特意讓人來陪。

不過走進去之後，趙老師就知道為什麼了。不是動物園特別看重他們，而是這裏乍一看好像壓根沒其他員工了。

這動物園籠舍條件很簡陋，不像大點兒的動物園，都是用玻璃和遊客完全隔離開了，在這裏遊客容易翻過護欄，要有工作人員盯着才安全。

但是眼前呢，只能看到一個男性飼養員正在不遠處忙着喂猴子，段佳澤據說也在照顧禽類，難怪索性讓這個小蘇跟着他們呢……

趙老師和閆老師自然有一套解說詞，按部就班地一個個籠舍參觀過去，給學生們講解。

一走到籠舍正對面，看到裏面的動物后，趙老師先驚了一下，問小蘇：“你們引進了新獅子嗎？”

“沒有吧？”小蘇也是新來的，不太清楚，“園長說這都是以前海角留下來的啊，應該沒有。”

“沒有？”趙老師和閆老師對視了一眼，上次他沒有進來看，現在一看，這精神、氣勢和以前可是大不相同了。身上毛皮乾淨、順滑，光光亮亮，眼神也十分有神，雖然是趴在那裏，但完全沒有從前蔫了吧唧的樣兒。

獅子在小朋友們的圍觀下，還站起來大吼了一聲，咆哮聲震天，比以前霸氣了十倍，嚇得一個第一次來的低年級小學生當時就哭了。

小蘇用棍子敲了敲欄杆，獅子就調頭趴回去了，然後安慰小朋友，“別哭啦，看，獅子不吼啦。”

趙老師更加驚訝了，以前這獅子可沒這麼乖的。當時的飼養員一點也不正規，這獅子連固定排泄地方都做不到呢。

“這是你訓練的嗎？”趙老師問道。

“訓練什麼？”小蘇茫然地說，“我不是飼養員啊，我是財務。”而且這幾天她雖然幫着一起投喂，但是從沒喂大型動物。

“別人訓的啊？那我看它還挺聽你的話。”趙老師笑說。

小蘇撓了撓頭，也是稀里糊塗的，“我也不知道，可能是園長找人訓過吧，我也是第一次敲，我看他們都這麼做。”

倆人都不是內行，壓根沒深究，趙老師就開始給大家說獅子的故事了，什麼獅子的家鄉是哪裏，習性是什麼。

學生們雖然開心，但是大孩子來的次數多，都不大聽趙老師說話，自己三五成群趴在護欄上看獅子。

“看這裏，雷電！”

“哇，它長大了，好想摸摸毛啊。”

張順的表哥趙博，剛才也被獅子那一聲吼嚇到了，但是很快就往回找補，“這算什麼，我看到過幾個獅子一起吼，比這個聲音大多了……”

閆老師在一旁問小蘇，“你們園重新開張，有沒有引進什麼新動物啊？”

“有，我們引進了好多鳥類，今天不還來了一隻。還有海……嗯，觀賞魚。”小蘇差點說漏嘴，把海洋館說出來了。自從段佳澤那麼說之後，他們都會開玩笑地這麼稱呼那缸觀賞魚。

“那我們待會兒先去看鳥類吧！”閆老師說道。

參觀完園裏唯一的猛獸之後，小蘇就帶他們去鳥棚。

這個鳥類的飼養場所也非常簡陋，從它叫鳥棚就能看出來了。就是在一個柵欄粗疏的棚子裏，高低錯落掛着許多鳥籠而已。

遠遠就能看到，段佳澤站在棚里擺弄一隻鳥，那鳥是唯一一隻沒有進籠子的，停在了段佳澤手臂上，顏色竟然像火一樣鮮艷，個頭也比較大，還挺好看。

趙老師扶了扶眼鏡，“那是一隻鸚鵡吧？”

閆老師：“嘴不太像啊。”

他們也不是專業人士，討論了兩句就沒下文了。

和上次來看到的相比，鳥棚里也就是多了幾十個籠子，更加擁擠了。但是當他們到了近前，趙老師才發現一個細節，那就是所有鳥籠的門都沒關。

這外邊的柵欄可是一隻胳膊都能穿過去，不關籠子這些鳥居然也不飛走？難道，這也是訓練結果？

再看旁邊，鳥棚旁邊，挨着住的一對孔雀所在的大籠子，居然也沒關門，兩隻孔雀搖搖擺擺，就走到了鳥棚裏邊來，蹲在段佳澤腳邊。

五顏六色的鳥還是很吸引人的，尤其是孔雀，小朋友們都興奮地喊它倆：“開屏！快開屏！”

段佳澤和趙老師打了個招呼，在他的介紹下，又和閆老師問好。

兩位老師感嘆：“你這裏和以前比還是有變化的，獅子精神多了，鳥也變多了，你手上這只是什麼鳥，還真好看？”

“鳥也能散養，訓練得真好啊！”

“這個是金烏……”段佳澤嘿嘿一笑。

沒錯，現在蹲在他肩膀上的，就是三界最後一隻三足金烏，陸壓的原形——縮小並把第三條腿收起來版。

“金烏？這個品種好新鮮，肯定特別珍稀吧，這麼好看。”趙老師誇道。

“是，是很珍稀。”段佳澤看陸壓頭昂起來，不知道多傲氣，附和了兩句，“對了，其實我們有小表演給各位小同學。”

不愧是改了名換了主，真是大不一樣了，現在居然還能有表演了，以前頂多叫猴子翻個跟斗。

“那太好了，”趙老師拍手道，“同學們安靜一下，園長哥哥說，小鳥們有節目，你們想不想看？”

“想！！”小學生們齊聲喊。

張順喊得最大聲了，他還拉着趙博的袖子，“表哥，市動物園的小鳥也有節目嗎？”

趙博不屑地道：“怎麼沒有，那裏的鸚鵡還會說話、算數呢。”

張順盯着鳥棚里的一隻鸚鵡，“說不定我們的也會呢……”

“道君，看你的了。”段佳澤小聲說了一句，抬抬手，把陸壓放飛。

陸壓對段佳澤翻了個白眼——頗有些殺雞用牛刀之感，但是誰讓他們規模小呢，便是他陸壓道君，也得出來帶頭賣藝。為了讓陸壓坐枱（？），段佳澤也算費勁口舌了。

陸壓在鳥棚內飛了一圈，就見那些鸚鵡、八哥、黃雀……一隻只，跳到籠口，然後振翅飛了出來，跟着陸壓盤旋。隨着陸壓飛的幾圈下來，所有鳥兒都出籠了，跟在它後頭轉圈飛。

一開始是沿着棚子的壁飛，後來則有了路線，在高低錯落的鳥籠空隙間穿梭，彷彿在炫耀它們的飛行技巧一般。

“哇——”

這場景，還真是有點小壯觀。

大雁南飛，也是一群群，麻雀在樹梢，也是一群群。但是不同的鳥類組成的群體這麼整齊地列隊飛翔，甚至炫技，那就連電視裏也沒見過了。

本來假裝看別處來表示自己不屑的趙博都忘了偽裝，盯着那聯合鳥群目不轉睛。他特別可惜爸媽把他的手機給收繳了，否則把眼前這一幕拍下來，回學校給同學們一看，肯定讓他們大開眼界。

段佳澤看自己安排的節目效果不錯，也樂了，咳嗽一聲，提醒下一步。

只見陸壓一個調頭，翩翩落到了段佳澤頭上。段佳澤也努力微笑，不讓人看出來陸壓故意把他頭抓痛了。

剩下那幾十隻鳥呢，竟也跟着四散開，一個兩個從柵欄的縫隙中飛了出來。

趙老師一聲驚叫，剛想說它們要飛走了，卻見那些鳥兒並非往藍天飛去，而是一隻一隻，落在了小學生們的頭上、肩膀上。

霎時間，引起了更大的呼聲。

小學生們歡呼的歡呼，尖叫的尖叫，還有的都不敢動，怕驚走身上的鳥。

趙博身上就停了一隻五彩斑斕的鸚鵡，可把他興奮壞了，哪裏還有一開始的無聊，“順子，你看！我的鸚鵡！”

張順身上也停了一隻鳥，是胖乎乎的珍珠鳥，不過他不認識，“我，我這隻也好可愛，老師，我這只是什麼鳥？”

“啊啊啊！我看不到我頭上，我頭上是什麼鳥？”

就連趙老師肩膀上，也停了一隻黃雀。他連呼不可思議，不知道這到底是怎麼訓練的。

不過學生們有五十多個，鳥棚所有的鳥各自停在一人身上，也還有幾個學生沒有，一看大家身上都有鳥，自己卻沒有，就差沒哭起來打滾了。

趙老師和閆老師連忙把身上的鳥捧到他們身上，就這樣，還有兩個學生沒有。

“嗚嗚嗚——我也要，我也要！”

“老師為什麼我沒有，嗚，小鳥是不是不喜歡我……”

趙老師求助地看向段佳澤。

“別急，同學，”段佳澤拿了根竹竿，把兩隻孔雀趕出來，“這是你倆的！”

一時間，小可憐變成了大家最羨慕的對象。

兩個小孩兒樂得不行了。

兩隻似通人性，果然各自跟在一個學生身旁，那隻雄孔雀竟然還一振尾羽，開屏了——

斑斕花哨的羽毛像一把扇子一樣在人群中展開，孔雀揚着頭，展示自己華麗的彩羽，又引起陣陣驚呼與圍觀。

“小朋友們，大家注意，可以撫摸小鳥，但是不能捏它們，否則它們就會飛走。”段佳澤提醒道，“接下來，這些小鳥將會陪伴大家一起參觀動物園，做你們的伴遊，直到你們離開動物園——只要你們愛護它們，好不好？”

段佳澤琢磨着如何利用有限的資源吸引遊客，自然要從動物身上玩出花兒來，這就是一個實驗。

像動物伴遊這樣的項目，不好推廣，否則人手不夠無法保證小鳥的安全，而且多了反而沒那麼珍貴。隨機和少數遊客進行互動卻是可行的，單看眼前這些孩子的熱烈反應，就知道很有吸引力了，還能提高回頭率。

眼前，面對段佳澤的提問，這五十多個人，此時可是喊出了五百個人的氣勢，“好——！！”