第106章 神奇學校·震懾

靈、武、學、院——用華夏古語書寫，幕西山親手操刀的四字牌匾懸挂在上，多數人在學習《魔語》必修課前還不認識，但巨大恢宏的校門卻讓初來乍到的孩子們心生敬畏，雖然它還緊閉着。

陸續到達的師生在校門外的桌子上排隊登記，出示入學通知書——這工作都數由大人□□，逛了大半天的小朋友東張西望，興高采烈地交着新朋友。哪怕內向害羞的小女生也沒有因為離家太遠而抹淚，仰頭看着校門上雕刻的校徽，左手雄鷹，右手薔薇。

門把手的位置是兩隻栩栩如生的石鳥，左藍、右紅。

一個貪玩地孩子好奇地伸手摸了一下藍色的，那鳥就活靈活現地睜開眼。

“啊！”

旁邊的人聞聲轉過頭，看見貪玩孩子吃痛地捂住手，驚懼地連連退後，眼冒淚花地瞪着石鳥找長輩控訴，“它啄我的手指！它是活的！”說著露出被啄紅的指頭證明。登記完的長輩趕忙跑過來，握着小孩的手疑惑地看着重新閉眼石鳥，有點不相信，看了看旁邊的小孩，大家都搖頭表示沒看到——剛才小孩的身影擋住了石鳥。

“明明是這隻壞鳥啄了我，你們怎麼都不信我！！”小孩又氣又急，漲紅臉還要再觸摸石鳥證明清白。

這時拿着名單的接待老師走過來阻止了小孩的動作，憐愛地摸摸小孩的頭，“你是對的……這倆傢伙有點愛乾淨，輕易還是不要碰它，尤其左邊這隻尤其暴躁，右邊就溫順許多。”

“這倆只看門鳥。”

老師撫摸紅色石鳥，鳥眼睜開，紅鳥在周圍的此起彼伏的驚叫聲轉動靈動的眼睛，搖晃頭頂美麗的翎羽，親昵地蹭了蹭老師的手心。

“啊！我也要摸我也要摸！”小孩驚奇地瞪圓了眼睛，爭先恐後地叫道。

“唉，這可不行，我可是給‘她’洗了半個月的澡，這才肯讓我摸的。”老師看着孩子們羨慕的小眼神，建議道，“你們開學后可以給他們洗洗澡，等熟悉了再親近它們。”

接待老師今日要負責帶領學生和長輩們參觀學校，這才是□□站，第一批登記完的大人們望着守門鳥的目光就充滿深思。老師視線從心思各異的大人們臉上滑過，很能理解他們的震驚……如果不是他生活在s基地，被接二連三推出的商品震驚到麻木，此時也很難沉得住氣。

無論是基地路不拾遺的道德文化，還是和諧平等的種族、階級文化，日新月異的城市文化——這一切都是那麼與眾不同，充滿魅力。

他用帶點自豪的語氣，指着看門鳥朗聲講述道：

“在你們以後學習的煉金課中，會了解它的製作遠離，主材料來自基地新發現的‘冬石夏鳥’——這是種神奇的，完全變態的兩棲變異物種。冬天凝固成石頭熬過低溫，春天回暖升溫，直到夏天會破石而出，變成一隻鳥。”

小孩子們仰着一張張熱切的小臉，像在聽最夢幻的童話故事，對今後的校園生活充滿期待。

“現在！”

“凡是念到的名字，男生站在左邊，女生站在右邊，跟我入校。”老師舉着第一張登記好的名單，開始一一念起名字。

小孩積極地左右排隊站好，完全不像之前不受護衛秘書管制，四處亂竄的熊樣，一臉嚮往地看着大門。

左側門上刻着雄鷹，期許男孩雄鷹展翅，右側薔薇，比喻女孩如花嬌貴。

老師數着人頭，二十名學生一個不少，陪同長輩都跟在旁邊。

“好，接下來我將帶你們參觀學校，先是入門口令，請大家記好。”老師對着看門鳥念道——

“自尊自愛，護家護國。”這也是對學生們潛移默化的一種手段。

藍紅兩隻鳥徐徐展開翅膀，像飛一樣扇動起來，兩扇禁閉的高門也緩緩拉開——

“這段口令也是本校校訓，請學生們今後時時銘記在心！”

接下來的一路，對興趣貧乏的災后孩童來說，比最不切實際的夢境還要美好虛幻。小傢伙們瞪大眼睛緊緊跟在老師身後，生怕一眨眼就怕夢碎人醒。連自喻成熟的大人都覺得還沒睡醒。

住宿區——四片住宿樓，春、夏兩園是女生宿舍，秋、冬兩園是男生宿舍。

光聽名字很普通，並沒有什麼異常，園外圍着高牆，大門聳立，也沒什麼異常。守門鳥之前見過，更沒什麼異常。可推開門，邁進堪稱“名副其實”的圓子裏，參觀的一行人只能剩下抽氣聲。

“哇哦！！！”

怡人的芳香撲鼻而來，小女孩們像個小饞貓一樣嗅着香味，迫不及待地擠進圓子。

春園裏滿園芳菲，百花迎風搖曳，極目絢爛——雖然都是應季花，但大手筆地栽種這麼多植物仍讓人驚嘆。孩子們還不到進入隔離區的年齡，很少有機會看到這樣一片開在宿舍樓前的“十米花海”，表情如夢似幻地想上前碰，卻想到家長恐嚇時說到的那些張牙舞爪的殘暴食人花，面露遲疑。

“這些花沒有攻擊能力，專用於觀賞，四季不敗。”孩子們露出難以置信的表情，老師露出神秘的笑容，並不解釋，反而帶着眾人去下一個地點。

夏圓外牆就爬滿爬牆虎，院內綠樹成蔭，有鞦韆葡萄藤，仿若初夏。但眾人這是還沒發現細微的異樣，老師指着葡萄笑言，“這些葡萄也是純觀賞的，也不能吃哦！”

連孩子們都開始面露疑惑，是在秋圓。明明還是春天，院子裏草葉枯黃，樹下長椅上、地上都鋪滿落葉，被微風吹得洋洋洒洒，焦黃的色澤如舊照片。

“我們再看最後一個宿舍。”老師吊著眾人胃口。

冬圓里積雪埋腳，小孩們喜悅地踩上去，在雪裏留下一串腳印。

“這些雪都是不會融化的，哪怕你們在上面點火。”老師留意到幾個男孩子的神色，指了指旁邊禁止損壞的牌子，提前警示道：“但我建議你們還是不要實驗，要是一不小心弄壞了，是要受到懲罰。”

幾個被戳中小心思的調皮小孩垂下頭，交換了一下眼神。

雪中幾個歪歪扭扭的動物造型的雪雕，老師又道：“……但如果你們誰感興趣，同時具有藝術天賦，倒是可以把這些雪雕推倒重新塑。要知道你們的老師堆雪人的功力可真不咋樣！”

“這四個圓子就像它們的名字一樣，可以體驗四個季節的情景。”老師開始給大家解密，“但其實各圓子裏的整片公共休憩區都是煉金結晶，模擬固定環境生成的大型成品……這些你們現在還聽不太懂。其實就跟那些假山假水價值一樣，都用於美化環境，只不過比起那些形象單薄的擬物修飾，煉金產品可以以假亂真，模擬生態環境。但花草樹木等等都只會維持固定的模樣，不凋不謝，不生不長——等你們升到高年紀，就可以課本里學到這些知識。”

下一個地點是植物園，實踐植物課的溫室。還有各種相關教學的實驗室——煉金課、魔葯課。

實戰場是一個小型體育場。進門的時候可以在門邊的石台上選取地圖，沙漠場景，石林場景，樹林場景，湖泊場景，廢墟場景等等。在選取後站在石台上的看門鳥會揮動翅膀轉動起來，提示耐心等待，約莫三分鐘左右，裏面就就生成相關場景。

老師分別展示了每個地圖，大人小孩的眼睛都不夠用了，每次進去都大變模樣！

“這太不可思議了，怎麼能這麼多變？！”

老師解釋道：“這只是一種大型的魔力地圖，也是大型環境鍊金術的一種，以後的課程中會講到。”

孩子們現在不僅覺得眼睛不夠用了，連腦子都不夠用了！一路來看到的一切一切都顛覆了他們往日的認知！突然發現枯燥的世界變得分外神奇，有無數的秘密等待他們探索。

接着是教學樓。

一棟很正常的五層小樓，門前有樹，牆上有窗，走廊有柱……等等。

“它叫‘階梯教室’。”教師介紹完，問向新生們，“但是你們發現了什麼？”

大人小孩瞪圓了眼睛四處探尋，小孩們齊齊驚叫道：“它沒有樓梯！”

老師微微一笑，目光看向固定的位置，發現樹木底下有兩條陰影，看了一下太陽方位，踩住其中一條，等他收回腳后，那條多出來的樹影就在眾人眼中拔高、顯形，變成一條通往二樓的台階。

“哇哇哇！這是怎麼回事？”

“它變出來了，還會消失嗎？”孩子們圍到老師身邊問着，還摸了摸台階是不是真的。

“不會消失，這層台階可以放心踩了。”小孩們都被台階吸引了全部注意，大人們反而更想探究它的來歷，老師解惑道：“教學樓台階的建築材料是我們城主派人尋找的，一種特殊的石漿。它可以在沙漠中形成還是蜃樓，有幻影的作用。”

發現小孩子被這種神奇的東西吸引了注意，老師面向二十名孩子們解釋：

“每天，台階方位不會變，但它每天都會毫無規律的變成其他東西融入環境，如果不找到它，台階就不會顯形，哪怕摸都摸不到台階。你們最好記下周圍最原始的樣子，如果發現靜止不動的鳥，葉子，或多出的樹枝，任何不同尋常的疑點你們都可以試一下……每天只要第一個人找到它，它就會老實一天，到第二天日出時再次變化。”

新生們聽着解釋，被老師帶到他們學校生涯中最喜歡的地方之一：

遊戲場。

這裏有某種灌木變異植物建成的益智項目“移動迷宮”，當人進入迷宮后，迷宮會隨機變換道路。

有另一種向陽藤改建的練膽項目“極限風箏”，原植物中藤條韌性極佳，堅固度堪比鋼筋，無限向陽生長，數十米長的藤條在空中揮舞。煉製后，根據時限分為五分藤、十分藤等，只有打開一個捲起的藤條，坐進藤苞里綁好安全帶，機器探測好符合安全規格後會瞬間甩到空中，藤條上的綠肌充滿力量地支撐藤苞在數十米高隨風搖晃。

此外還有“游擊土堡”“風火滑輪”“木頭人神兵”等等五花八門見所未見的遊戲項目。

最後有帶着人參觀了圖書館裏會動的書，發現連課本都很神奇后，第一批學生領取個人物品，回到分配的學生宿舍，坐在新認領的床上，仍有“人生觀有史以來第一次遭遇顛覆”的震撼餘韻，這種震撼會在今後充斥在他們的校園生活中，直到麻木，安之若素，最終完成泰山崩於前而面不改色的最高境界！

在這所學校的生活，將會給這寫學生帶來從心理素質到文化素質的“質”的飛躍，成為新時代的領跑者。

把學生交接給宿舍管理人後，老師領着大人們去支付學雜費，看着大人們穿梭在學校里由驚奇到沉默的變化，這一路導遊中介紹種種，語言中“無意”展露的冰山一角，無不是對其他基地的震懾。此後他們對s基地，對北方的估量又要翻上幾番，慎重再慎重！

老師背對靜默的大人們走在前面，看到迎面走來的另一位領隊教師帶着第二批人進來，後面跟隨的大人小孩節露出新奇驚嘆，和那位領隊交換了一抹心照不宣的笑容。